国家体育总局和教育部日前联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》）。该《意见》的出台意义深远，为体、教两个部门共同推进青少年健康发展作出顶层设计和全面部署，指明了方向及路径。

《意见》出台意义重大，将引发体育、教育的一场深刻变革。

新的历史时期，体教深度融合，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，促进青少年健康成长的工作上升到国家层面，并将学校体育教育放到与其他学科同等重要的地位，体现了对体育育人功能的高度重视。

“结合”与“融合”有质的不同，前者是物理变化，后者是化学反应。体教融合的目标明确：强化学校体育，促进青少年健康发展，其着眼点是面向全体学生，是全学段、全过程、全覆盖地贯穿在学校教育中。体教融合不是简单地把体育回归教育，而是注重工作理念、工作目标、工作任务、工作平台的相互融合，把体、教各自的优势变为共同的优势。

抓住了关键，力度之大前所未有。

一是青少年体育赛事的整合。以前，除少数学生运动员外，学生在校期间参加体育比赛的机会很少，校运会是少数学生比赛，多数学生观看。而检验学、训效果，提高运动技能，培养竞争及团队精神、正确对待输赢等功能，应通过体育竞赛来实现。教育系统的比赛和体育系统的U系列比赛有着各自的独立系统，《意见》明确整合学校比赛和体育系统的U系列比赛等各类青少年赛事，由教育、体育部门共同组织，统一注册，这将有利于统一规划，统一组织实施。

二是将体育纳入初、高中学业水平考试范围，启动体育素养在高校招生中的使用研究。评价体系的改变会引导学生和家长充分重视体育，对促进学生参加体育活动、促进身心健康会起到积极的作用。

三是在学校设立教练员岗位。提高学校高水平运动队的水平，教练员是关键。学校设教练员岗位，为退役优秀运动员、体育系统教练员到学校任教提供了通道。

四是推进体校改革。体校的学生首先是学生，不能以牺牲其文化学习、影响其终身发展为代价去获取金牌。体校教练除了带好运动队外，还应积极融入、参与学校体育。体校的复合型团队，除服务本校学生外，还应为校园体育提供服务。

五是支持社会体育组织参与学校体育。学会体育技能单靠体育课不够，青少年体育光靠体、教两家也不够，要动员社会力量共同参与。《意见》鼓励、支持社会体育俱乐部进校园，由教育部、体育总局共同制定准入标准。这样，社会体育俱乐部无论是进校园，还是在社区，都能规范、有序地为学校和学生提供体育教学和教练服务。

六是教育、体育部门联合建设高校高水平运动队。这意味着高校高水平运动队建设将迎来重大变革，体育后备人才培养体系也将产生重大变化。学生、家长在学业和运动成绩上两难抉择的焦虑和纠结也会逐步缓解。

要做好上述改革，关键在落实，还要克服许多障碍。相信在体教双方、有关部门及全社会共同努力下，体教融合定会不断推进。